استخدم الباحث في دراسته المنهج الوصفي التحليلي لتحليل مدى احتياج المعلمين للدروات التدريبية للإسهام في تطوير نموهم المهني. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبيان حوى مجموعة من الفقرات بلغ عدد فقراتها (81) فقرة موزعة على ستة مجالات رئيسية هي: التخطيط للتدريس، ضبط وإدارة الصف، الخبرات والأنشطة التعليمية، طرق التدريس، محتوى المنهاج وتكنولوجيا التعليم، التقويم.

ومن نتائج هذه الدراسة أن نسبة 68.3% من أفراد العينة رأوا بأن درجة الإفادة من المشاركة في الدورات التدريبية كانت كبيرة أو كبيرة جدًا، وفي ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث ببعض التوصيات نذكر منها: الاستمرار في إجراء الدورات التدريبية للمعلمين، ومواصلة تنميتهم مهنيًا، وتزويد الدورات التدريبية للمعلمين بأساليب وآليات التعامل مع بعض المشكلات الصفية (الخجل، العدوانية، النسيان) .

20 -دراسة باسم العجرمي (2011) :

هدفت هذه الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية:

· بناء برنامج تدريبي يعتمد على تطوير الكفايات المهنية اللازمة والضرورية لإعداد معلم الصف على أن يكون مؤهلًا لمزاولة مهنة التدريس، كما تنادي به استراتيجية إعداد المعلمين 2008.

· التعرف إلى مستوى الكفايات المهنية للطلبة المعلمين في تخصص التعليم الأساسي.

· التعرف إلى مدى فاعلية البرنامج المقترح في تطوير التحصيل المعرفي والأداء المهاري للكفايات المهنية.

· إعداد قائمة بالكفايات المهنية اللازمة للطالب المعلم في ضوء استراتيجية إعداد المعلمين 2008 تكون أداةً لتقييم المعلم.