· عدم التركيز على استخدام نبرات الصوت حسب المواقف التدريسية.

· وأحيانًا كان مستوى الشرح فوق مستوى التلاميذ.

· هناك إهمال لأسئلة بعض التلاميذ برغم أهمية الإجابة عليها، أو إرجاؤها إلى حصة قادمة.

· عدم استخدام السبّورة بشكل منظم.

· قلة الاعتماد على الوسائل والأساليب الحديثة في التدريس.

· إهمال عنصر التشويق والتحفيز للتلاميذ أثناء الدرس والتركيز على التلقين أكثر.

· عدم التركيز على التحدث باللغة العربية الفصيحة.