الخبرة، المؤهل العلمي)، حيث كانت قيم (F) للأداة ككل تبعًا لمتغيري (عدد سنوات الخبرة، المؤهل العلمي) .

يتضح مما سبق أن درجة الأهمية جاءت مرتفعة عند المدراء ثم احتل المشرفون المرتبة الثانية بفارق بسيط مع المدراء، بينما كانت درجة الاستجابة أقل عند المعلمات بفارق ذي دلالة إحصائية بينهم وبين المدراء على حسب متغير المهنة. وترى الباحثة أن النتيجة قد تكون جاءت بهذه الكيفية لأن عدد المعلمات كان أكبر من عدد المدراء، كما أن النتائج السابقة كلها جاءت بدرجة أهمية مرتفعة، هذا من جانب، ومن جانب آخر، فإن من ملاحظة الباحثة للمجال المتعلق بالجانب الثقافي من خلال الاستبيان، أن بعض المعلمات لم ترَ أهمية هذا الجانب بنفس ما أكدت عليه من أهمية الجوانب الأخرى، بينما كانت نتيجة استجابة المدراء والمشرفين مرتفعة بنسبة أعلى قليلًا من المعلمات في نفس هذا المجال.

نتائج البحث المتعلقة بأداة بطاقة الملاحظة:

بعد حضور الباحثة (10) حصص، ما يعادل حصتين مع كل معلمة، وباستخدام الباحثة لبطاقة الملاحظة المعدة لهذا الغرض، توصلت إلى مجموعة من النتائج، نذكر منها التالي:

· هناك قصور في أداء المعلمات خاصة في التهيئة للدروس وما يتخللها من أنشطة وطرق غلق الدروس، كإهمال أسلوب التغذية الراجعة.

· هناك نقص في صفات التعامل مع التلاميذ، كاهمال بعض التلاميذ في الشرح والمناقشة أثناء الدرس.