· أن تكون الوسائل التعليمية المخطط لها واقعية وغير متكلفة.

اختيار الأنشطة:

تضمين الخطة بعض الأنشطة التعليمية التعلّمية:

· الاستفادة من أنشطة الكتاب والرجوع إليه.

· التنوع في الأنشطة المخطط لها.

· الترابط الوثيق بين الأنشطة المخطط لها والأهداف التعليمية.

· وضع أسئلة التطبيق والتقويم.

· الاهتمام بتنوع أساليب التقويم.

· التنوع في أدوات التقويم.

· تضمين الخطة أسئلةً محددة مرتبطة بالأهداف.

· الاهتمام بتنمية التلميذ على التقويم الذاتي.

· الاهتمام بتدوين مواعيد الامتحانات اليومية والأسبوعية والشهرية.

· الاهتمام بالتعيينات والواجبات وتحديدها بدقة.

مراعاة سمات التلاميذ:

أختي المعلمة، لكي نفهم التلاميذ فهمًا سيكولوجيًا صحيحًا لا بدّ من أن نتتبّع مظاهر نموهم (الجسمية والعقلية والانفعالية) ، وأثر هذه المظاهر على سلوكهم، ومدى خضوع هذه السلوكيات للمعايير السويّة، ومدى جنوحها عنها، وأسباب هذا الجنوح ومظاهره وآثاره. إن المرحلة الابتدائية هي القاعدة الأساسية للتدريس وهي نقطة الانطلاق السليمة؛ فيجب على المعلمة معرفة التلاميذ الذين تقوم بتعليمهم وتتولى تنظيم تعلّمهم.