1 -لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 5% بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية الأولى والتي درست باستخدام المختبرات المحوسبة في الاختبار التحصيلي لفصلي المحاليل الموصلة للكهرباء والحساسبات المتعلقة بالحموض والقواعد في مادة الكيمياء.

2 -لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 5% بين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية في مقياس الاتجاه نحو مادة الكيمياء.

3 -توجد اتجاهات ايجابية نحو استخدام المختبرات المحوسبة وبرامج المحاكاة الحاسوبية (الافتراضية) في تعلم الكيمياء.

6 -دراسة (المحمدي،2008)

هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية المعمل الافتراضي في تحصيل المستويات المختلفة لطالبات الصف الثاني ثانوي في مقرر الكيمياء؛ وذلك في محاولة لإيجاد حلول علمية لعدة مشاكل تربوية، من أهمها مشكلة التزايد الطلابي الحاد، ونقص التجهيزات المخبرية في المدارس من خلال توفير معامل افتراضية على الشبكة العالمية. وتكونت عينة الدراسة من 33 طالبة؛ توزعن على مجموعتين: ضابطة مكونة من 16 طالبة درست باستخدام المختبر التقليدي، ومجموعة تجريبية مكونة من 17 طالبة درست باستخدام المختبر الافتراضي.

ومن نتائج الدراسة:

1 -لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى 5% بين متوسطات درجات المجموعة الضابطة والتجريبية في الاختبار التحصيلي في جميع المستويات.

2 -تفوق المجموعة التجريبية في متوسطات درجات الاختبار الاختبار التحصيلي على المجموعة الضابطة.