ويعتبر 88% من افراد المجموعة الضابطة أن التعليم باستخدام التقنيات التعليمية يزيد من دافعيتهم نحو تعليم مواد العلوم، بينما يرى 88% من أفراد المجموعة الضابطة أن التعليم باستخدام التقنيات التعليمية أكثر سهولة من التعليم التقليدي، في حين أن 84% منهم يرون أن التعليم باستخدام التقنيات التعليمية أكثر متعة من التعليم التقليدي.

ويرى 88% من أفراد المجموعة الضابطة أن التعليم باستخدام التقنيات التعليمية يساعدهم على التركيز بشكل أفضل، وأن 92% منهم يرون أن التعليم باستخدام التقنيات التعليمية يوفر فهمًا أفضل لما يقوله المعلم.

ويتضح من خلال الجدولين (4 - 3) و (4 - 4) أن هناك توجهًا لدى تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية نحو مادة العلوم.

ويوضح الجدول رقم (4 - 6) توجهات تلاميذ المجموعة الضابطة- الذين درسوا باستخدام الطريقة التقليدية.

م ... بنود التقييم ... أوافق بشدة ... أوافق ... محايد ... غير موافق ... غير موافق بشدة ... المتوسط الحسابي ... الانحراف المعياري ... مستوى الأهمية

النسبة % ... النسبة % ... النسبة % ... النسبة % ... النسبة %

22 ... استخدام التقنية الحديثة في المختبرات تطوير لأساليب تعليم العلوم. ... 12 ... 32 ... .56 ... .712 ... متوسط

23 ... استخدام التعليم الإلكتروني وسيلة فعالة لنشر المعلومات. ... 24 ... .68 ... .108 ... مرتفع

24 ... أرى أن التعليم الإلكتروني ينمي قدرتي على التفكير العلمي. ... 12 ... .28 ... .137 ... متوسط

25 ... استخدام المختبرات الرقمية يحفز المتعلم للإبداع. ... 24 ... .72 ... .061 ... مرتفع

26 ... استخدام المختبرات الرقمية يحفز المتعلم للابتكار. ... 32 ... .72 ... .173 ... مرتفع