ومن إيجابيات هذه الطريقة أيضًا مساعدة الطلاب الذين لا يتمتعون بمقدرة عالية على الحفظ السريع، حيث ينشط الطلاب لاستكمال هذا المجلس بمتابعة التلاوة من المدرس ثم من الطلاب واحدًا بعد الآخر، ولهذا فإن الطلاب الذين لم يتعودوا إلزام أنفسهم بتخصيص وقت لتكرار المقرر وحفظه، يجدون في هذا المجلس الإلزامي فرصة للحفظ، وكما ذكرنا سابقًا فإن هذه الطريقة تكون أوفق للطلاب الصغار، وكذلك للطلاب الذين يغلب عليهم حب اللعب وإهمال الحفظ.

ومن سلبيات هذه الطريقة:

يعتمد نجاح هذه الطريقة على انتظام المجموعة بكاملها على هذا المنوال، كما هو الحال في مدارس تحفيظ القرآن الكريم، والتي تكون المقررات فيها موزعة على مستويات أو صفوف، أما إذا طبقت هذه الطريقة على حلقات تحفيظ القرآن في المراكز المنتشرة في المساجد، والتي يشعر الطالب تجاهها أنها اختيارية، ولا يوجد فيها معنى الإلزام بالمواظبة، ومتابعة البرنامج، إلا في حالات نادرة تتمثل في زيادة وعي ولي أمر الطالب، أو دافع فطري أو شخصي لدى الطالب الناضج، وقيام بعض المراكز بتشجيع الطلاب وتحفيزهم بالهدايا والمكافآت المادية، والذي من شأنه أن يقلل نسبة الغياب، فتكبر فرصة النجاح حيث يتواصل معظم الطلاب مع المعلم.

ولما كانت تلك الاعتبارات - أي زيادة وعي أسرة الطالب أو نضج الطالب المبكر، أو توفر الحوافز في جميع المراكز - غير متوفرة على نطاق واسع كانت طريقة التحفيظ الجماعية غير ناجعة في كل الحالات، حيث يؤثر غياب بعض الطلاب يومًا أو أيامًا تأثيرًا سلبيًا على سير الحلقة، إذ يواجه المعلم بسبب هذا الغياب مشكلة تأخر أولئك