الآخرين وتجاربهم، ويحقق الفرد تواصله الاجتماعي والإنساني، فهي بمجملها نشاط فكري إنساني حضاري [1] .

ب_ مظاهر صعوبات تعلم القراءة:

بتحليل العديد من الدراسات توصل الباحثون إلى أن هناك كثير من وجهات النظر المختلفة فيما يتعلق بالمؤشرات والعلامات التي غالبا ما تصاحب صعوبة القراءة والتي تساعد في التعرف غلى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة، يلاحظ أن لديها بعض المؤشرات ومنها أن هؤلاء الأطفال:

_ تحصيلهم في القراءة أقل بصورة دالة عما هو متوقع بالنسبة لعمرهم العقلي وسنوات تواجدهم بالمدرسة.

_ لا يظهرون أي دليل على وجود أي عجز في الحواس أو تلف بالمخ Brin Damage أو أي انحراف أساسي بالشخصية.

_ يظهرون صعوبة كبيرة في تذكر نماذج الكلمة كاملة، ويميلون لإحداث نوع من الاضطراب بالنسبة للكلمات التي تتشابه في الشكل العام.

_ ضعافا أساسا في التهجئة ومحاولاتهم الأولى للقراءة والكتابة ويظهرون اضطرابات واضحة في تذكر توجه الحروف Orientations of lhers .

ومن الصفات العامة التي يذكرها"مونثر"للطفل ذو صعوبة القراءة:

أ _ تكون نسبة ذكاءه عند المتوسط أو أعلى من المتوسط.

ب _ يقوم بعكس (إبدال) الحروف أثناء القراءة.

ج _ ضعف في استرجاع الكلمة وكذلك مهارات فك رموزها.

د_ يصارع من أجل التعرف على الكلمات فينقد القدرة على الفهم.

(1) _ أسامة محمد البطاينية وآخرون، مرجع سبق ذكره، ص 131.