أو"الجمع"، وعلى هذا الأساس فإن علم الصرف له أهميته ليس في ذاته فحسب، ولكن أيضا فيما يزودنا به من إشارات هامة في القراءة والتهجي.

ب_ المشكلات التي ترتبط بتعلم الصرف:

يواجه العديد من التلاميذ ذوي المشكلات اللغوية، كما يرى رايس و وكسلر (1996) Rice & Wxler وآخرون صعوبة في بعض مورفيمات معينة، تتعلق بزمن فعل الجملة، وعلى الرغم من أن أقرانهم قد يخبرون تطورا إلى مستوى الراشدين، فإن الأطفال الأصغر سنا ذوي المشكلات قد يستمرون في ارتكاب أخطاء تتعلق بالمهام المختلفة، كإضافة نهاية إلى الفعل ليدل على الزمن الماضي، مع أن الفعل قد يكون من الأفعال الشاذة التي لا تقبل مثل هذه النهاية.

ويشير فوجل (1977) FOGEL و ويج وآخرون WIIG e al ، إلى أنه غالبا ما تعد المشكلات التي يواجهها التلاميذ شديدة في الحالات التالية:

_عند ما تتطلب صيغة الجمع للكلمة المستخدمة إضافة نهاية معقدة مثل es بدلا من s وذلك للكلمة (صندوق) box مثلا.

_عندما يكون عليهم أن يستخدموا ضمير الملكية للغائب.

_عندما ينبغي عليهم أن يستخدموا الصفة من كلمة معينة، وخاصة مع صيغ المبالغة عند المقارنة بين شخص، أو بين شخص ومجموعة [1] .

6)_ صعوبات تعلم اللغة اللفظية: verbal langage disorders:

أ_ تعريف اللغة اللفظية: يعرفها كل من يوسف القريوني وآخرون بأنها:"مصطلح يستخدم للدلالة على الاضطرابات الحادثة في مجال اللغة التعبيرية، والتي تتمثل في"

(1) _دانيال هلالا هان وآخرون، مرجع سبق ذكره، ص 481.