المبحث الأول: مفهوم صعوبات التعلم و تصنيفاتها

المطلب الأول: مفهوم صعوبات التعلم

أولا: تعريف صعوبات التعلم:

تعتبر صعوبات التعلم من الموضوعات الحديثة نسبيا، التي دخلت ميدان التربية، وفي العقد الأخير من هذا القرن، بدأ الاهتمام بشكل واضح بتلاميذ المدارس الابتدائية الذين يعانون من صعوبات التعلم، بالرغم من أن تلك الفئة لا تعاني من إعاقات عقلية أو سمعية أو بصرية، ومع ذلك فإنها تواجه مشكلات أكاديمية في المدرسة الابتدائية، وقد أعطى العلماء تعريفات ومفاهيم عدة لمشكل صعوبات التعلم نذكر منها:

1 -تعريف كيرك Kirk 1962: من المعروف أن كيرك هو أول من نحت مصطلح"صعوبات التعلم"، وأن أول تعريف قدمه كان عام 1962 والذي ينص على ما يلي:"أن صعوبات التعلم تشير إلى تأخر، أو اضطراب أو تعطل النمو في واحدة أو أكثر، من عمليات التحدث والتخاطب، أو اللغة، أو القراءة، أو الكتابة، أو الحساب، أو أي مادة دراسية أخرى، ينتج عن إعاقة نفسية تنشأ عن كل من أي واحدة على الأقل من هذين العاملين، وهما، اختلال الأداء الوظيفي للمخ، والاضطرابات السلوكية أو الانفعالية، ولا تنتج صعوبات التعلم في الواقع عند التخلف العقلي، أو الإعاقة الحسية، أو العوامل الثقافية، أو التعلمية أو التدريس" [1] .

2_ تعريف كيرك Kirk 1963: وفي عام 1963 قدم عالم التربية الخاصة، المعروف بصموئيل كيرك Samuel Kirk تعريفا لصعوبات التعلم بأنها:"الحالة التي يظهر صاحبها مشكلة أو أكثر في الجوانب التالية القدرة على استخدام اللغة أو فهمها، القدرة على الإصغاء، أو التفكير أو الكلام، أو القراءة، أو الكتابة، أو العمليات التعلم الحسابية"

(1) _ دانيال هلا لاهان، جيمس كوفمان، جون لويد، مارجريت ويس، إليزابيث مارتينز، صعوبات التعلم، مفهومها طبيعتها العلاجي، تر: عادل عبد الله محمد، دار الفكر ناشرون وموزعون، الأردن، ط 1، 2007 م، ص 51.