قصور الانتباه الكثير من الأخطاء، على مهام قياس الانتباه طويل المدى، وكانت استجاباتهم للمثيرات المصاحبة التي تقطع أمد الانتباه أو استمراريته أكبر [1] .

أ_ تعريف الذاكرة: Memory هي القدرة على استدعاء ما تم مشاهدته، أو سماعه أو ممارسته، أو التدريب عليه، فالأطفال الذين يعانون من مشكلات واضحة في الذاكرة البصرية أو السمعية، قد تكون لديهم مشكلة في تعلم القراءة والتهجئة، والكتابة، وإجراء العمليات الحسابية [2] .

ب_ أهمية الذاكرة: تعتبر الذاكرة عنصرا هاما من عناصر التعلم، فالتعلم عند الإنسان يتم من خلال المرور بتجارب وخبرات معينة، تخزن في الذاكرة بعد إكمال عملية التعلم ليفيد منها في مواقف لاحقة، ومشابهة فالإنسان دون هذه الذكريات السابقة ليس بمقدوره الإفادة من التعلم، فلو تخيلت إنسانا دون ذاكرة فكيف تراه؟ إن مثل هذا الإنسان ستضطرب لديه كل وظائف الإدراك، والوعي لأن الإدراك أو التعلم يتطلب من الفرد ربط الحاضر بالماضي، وهذا الربط غير متوفر لعدم توفر الذاكرة، إذا كيف يستطيع تعميم الخبرات التعليمية؟ إذ هذا الفرد غير قادر لأن التعلم يتطلب من الفرد الاحتفاظ بالعادات والتقاليد، والمهارات والخبرات المعرفية، واللغوية الجديدة ليفيد منها في مواقف مشابهة كخبرة تعلميه، فالذاكرة مهمة في حيات الفرد لما تقوم به من دور كبير وفاعل، فكل ما يمارسه الإنسان في حياة الفرد لما تقوم به من دور كبير سهلا أم

معقدا، فإنه لابد أن يعتمد على التذكر فالذاكرة أساس التعلم [3] .

ج_ أثر اضطراب الذاكرة في صعوبات التعلم:

(1) _ سامي محمد ملحم، مرجع سبق ذكره، ص 212.

(2) _عصام جدوع، مرجع سبق ذكره. ص 24.

(3) _ أسامة محمد البطاينية وآخرون، مرجع سبق ذكره، ص 89.