ومن المهم ألا يحس المعلم والوالد على السواء بأنهما ملزمان بكتابة شيء ما في اليومية، عندما لا يكون لديهما أي شيء خاص يكتبان عنه أو عندما يخشى أن تصبح مضيعة للوقت وبلا قيمة.

3_التقارير المكتوبة:

يتيح الاستعراض السنوي المذكور سابقا للمعلمين فرصة لكي يقدموا إلى الآباء تقريرا مكتوبا عن تقدم الطفل، وينبغي أن يكون هذا التقرير مفصلا وواضحا حتى يستطيع الآباء أن يستعرضوا بسهولة أية تغيرات مهما كانت طفيفة.

وبناءا على ظروف الأسرة فقد يبين التقرير أيضا المجالات التي يمكن فيها أن يتيح العمل في البيت استكمال العمل المضطلع به في المدرسة، وقد تدرج في التقرير أمثلة فعلية لسجلات التدريس الذي أجري في المدرسة، وينبغي اختتام التقرير ببيان واضح للأولويات في المستقبل.

4_ وثائق المدرسة:

لدى عدة مدارس كتيب للمدرسة يرسل إلى الآباء قبل أن يبدأ الطفل تعليمه في المدرسة. وبالإضافة إلى ذلك، قد توجد وثائق عن المنهج الدراسي أو السياسة التربوية يتم إرسالها إلى الآباء في وقت ما، ومن المهم النظر في أساليب أخرى لنقل هذه المعلومات إلى الآباء الذين يلاقون صعوبة في القراءة أو الذين تكون لغتهم الأولى ليست هي اللغة المكتوبة بها [1] .

يستطيع معلم التربية الخاصة في المدرسة العادية، التي دمج فيها أطفال عاديين مع طُلاب من صُعوبات التعلم، أن يكلف طالبا من المتفوقين لمساعدة طالب أو أكثر من

(1) _سعيد حسني العزة، مرجع سبق ذكره، ص 251.