فهرس الكتاب
... هناك قضايا لغوية متعددة طرحت في إطار وسائل الإعلام: منها مدى ارتباط المستوى اللغوي لكل برنامج بنوعية المتلقين في إطار"الذاتية الاجتماعية Social Identity"لهم، وكيفية تحقيق التوازن مع متطلبات اللغة المشتركة. ومنها - أيضًا - مدى التنوع اللغوي في البرامج المختلفة: البرامج الدينية، الأخبار والتعليقات، المسلسلات، المقابلات والمناقشات، برامج الترفيه، برامج الأطفال، البرامج التعليمية، الإعلانات. ومنها العلاقة بين لغة الحوار في الرواية ولغة الحوار في المسلسلات الإذاعية والتليفزيونية. ومدى اعتماد وسائل الإعلام المنطوقة والمسموعة على مادة مطبوعة. وأهمية الخبرة المكتسبة في دور الصحف في عمليات التحرير اللغوي من حيث طول الجملة ونظام الفقرات والجمل المعترضة.
... أثبت الاستخدام اللغوي في وسائل الإعلام أهمية دورها في تنمية المهارات اللغوية على نحو غير مسبوق. كان التركيز - من قبلُ في تعليم اللغات - على النصوص القديمة وتحليلها وفهمها، كان ذلك في الإطار الأوربي من خلال تعليم اليونانية القديمة واللاتينية. لقد حدث تحوّل نحو الاهتمام باللغات الحديثة مع التركيز على المهارات اللغوية المختلفة، ودعّم الإعلام الوعي الجديد بأهمية اللغة المنطوقة، ويطالب المثقفون الإعلاميين بلغة منطوقة سليمة،كما ينشدون ذلك - أيضًا - في البرامج التعليمية. وفوق هذا كله فقد أثبتت خبرات الأربعين عامًا الماضية أهمية دور الإذاعة في تعليم العربية لغير الناطقين بها في القارة الأفريقية على وجه الخصوص. ودلت التجارب الأجنبية على الدور المتزايد للإفادة من التليفزيون لتنفيذ برامج جادة لتعليم اللغة لغير الناطقين بها. ومن هنا الدور الكبير لوسائل الإعلام المسموعة والمرئية في تنمية المعرفة باللغة في الخارج.
ثالثًا: اللغة في وسائل الإعلام عبر الحدود: