من منظور التقدير والتقويم؛ أي المستوى الذي ينبغي أن يقوم من خلاله كل برنامج الكفاية [1] .

وصنف"التومي" (2) الكفايات إلى نوعين:

حسب ارتباطها بحاجات المجتمع: تتعدد الكفايات المراد إكسابها للمعلمين بتعدد حاجات المجتمع، على اعتبار أنها ترجمة لقيم المجتمع وغاياته. حسب ارتباطها بالمواد الدراسية أو مجالات التعليم: وتتحدد هذه الكفايات حسب العديد من الباحثين في نوعين أساسيين:

1.كفايات خاصة أو نوعية: وهي كفايات تتضمن موارد معرفية ومهارية خاصة بمادة دراسية أو مجال تربوي معين.

2.كفايات مستعرضة أو ممتدة: وهذه تتضمن موارد معرفية ومهارية مشتركة بين مادتين دراسيتين أو أكثر.

واعتمد"مفلح"في تصنيف الكفايات التدريسية على أسلوب تحليل محتوى المقررات الدراسية وتحويلها إلى كفايات، باعتبارها ترجمة وتجسيد لهذه المحتويات التي تعدهم وُتدربهم ليتمكنوا من أدائها. وبما أن المحتويات الدراسية الموجهة لإعداد المعلمين وتدريبهم تتكون من ثلاثة مكونات أساسية هي: الثقافة العامة، والثقافة التخصصية، والثقافة المهنية (التربوية) .

(1) 1 - ... محمد الناقة (1987) : البرنامج التعليمي القائم على الكفايات أسسه إجراءته. القاهرة: شركة مطابع الطوبجي. ص 20 - 21.

2 -... - التومي، عبد الرحمن (2005) : الكفايات، مقاربة نسقية، الطبعة الثالثة، دار الهلال وجدة، المملكة المغربية. ص 40