3 -دراسة صالح بن سليمان بن عبد العزيز المفدي (2004) :

وعنوانها: (إعداد معلم التربية الإسلامية في ضوء الحاجات الآنية والمستقبلية لطلاب المرحلة الثانوية) . وهدفت الدراسة إلى معرفة أهم الاحتياجات المعرفية والتخصصية والمهنية والتربوية والاحتياجات المتعلقة بالثقافة العامة والمفترض إدراجها ضمن البرنامج التربوي لإعداد معلم الشريعة الإسلامية بالمرحلة الثانوية، ومعرفة أهم الحاجات العلمية والتربوية والثقافية العامة لطلاب المرحلة الثانوية في الحاضر والمستقبل من وجهة نظر معلمي الشريعة الإسلامية.

استخدم الباحث المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة عشوائية من المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من 63 معلمًا وتم إعداد استبيان يحتوي على مجموعة من الأسئلة للتوصل إلى أهم الاحتياجات المفترض إدراجها ضمن البرنامج التخصصي لإعداد معلم الشريعة الإسلامية. وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها: أن مجال التخصص تحصل على المرتبة الأولى، والاحتياجات المتعلقة بالثقافة العامة المرتبة المتوسطة، والاحتياجات المهنية والتربوية المرتبة الثالثة، من وجهة نظر عينة البحث.

4 -دراسة بلقيس غالب الشرعي (2005) :

وعنوانها: (تفعيل دور المعلم من منظور إسلامي لمواجهة تحديات المستقبل) ، وهدفت هذه الدراسة إلى مسح الأدبيات المتوفرة التي تتناول دور المعلم في مواجهة التحديات والمخاطر التى تحدق بالعملية التربوية والتعليمية، كون المعلم يعتبر حجر الزاوية لأي تغيير منشود، وبذلك هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المعلم من منظور إسلامي معاصر، والتعرف على التحديات التى تواجة معلم المستقبل، كما هدفت إلى الخروج بتوصيات لتفعيل دور معلم المستقبل في مواجهة تلك التحديات.

استخدمت الباحثة المسح التحليلي الوصفي المكتبي للرؤية الإسلامية لدور المعلم اليمني على مراجعة مفاهيم المعلم وأدواره وتفسيرهما، من خلال رؤية