حجم توظيف التعلم الإلكتروني لدى معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الأساسية العليا لتعليم مباحث التربية الإسلامية.

تم استخدام المنهج الوصفي المسحي بوصفه المنهج الملائم لتحديد ووصف الحقائق المتعلقة بالموقف الراهن، والذي يهتم بوصف الجوانب المتنوعة لمشكلة الدراسة؛ وتم أختيار 66 معلمًا ومعلمةً من مجتمع الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، وتم إعداد استبيان يحتوي مجموعة من الأسئلة وزعت على المعلمين. وأفادت النتائج؛ أن نسبة 4. 64% من المعلمين لايقومون بتوظيف تطبيقات التعليم الإلكتروني، كما أشارت الدراسة إلى أن غالبية المشاركين في الدراسة بحاجة ماسة إلى العديد من المهارات المتنوعة اللازمة للتعامل مع التعلم الإلكتروني وتطبيقاته في عمليتي التعلم والتعليم.

وفي رسم بياني قامت به الدراسة، ويمثل عدد ساعات توظيف المعلمين لتطبيقات التعلم الإلكتروني، تبين أن: 62% من المعلمين لايقضون أي وقت في التعليم الإلكتروني، و 19% من المعلمين يوظفون تطبيقات التعليم الإلكتروني لمدة ساعة واحدة في الأسبوع، و 8% لمدة ساعتين في الأسبوع، و 7% لمدة ثلاث ساعات في الأسبوع.

تعليق على الدراسات السابقة المتعلقةبالمجال الأول:

هدفت الدراسات السابقة في هذا المجال الى تحديد سبل تطوير أداء المعلمين في مهنتهم، ولكن اختلفت في تحديد بعض المهارات التى تطور في أداء المعلمين كلا حسب دراسته، حيث تمثلت في مجموعة من الأهداف نذكر منها:

1.تحديد معايير الجودة الشاملة في تدريس التربية الإسلامية بالمرحلة الابتدائية.

2.تحديد خصائص المعلم العصري.