3.الاتجاهات المعاصرة لتنمية المعلمين مهنيًا وتقويم المعلمين في ضوئها. كدراسة حماد والنخالة (2009) ودراسة العامري (2009) ودراسة العلي (2007) ودراسة المفرج حمادة (2007) .

4.العلاقة التي تربط بين المعلمين وتلاميذهم وكيفية تطويرها بما يخدم العملية التدريسية. كدراسة فلورنس (2007) ودراسة العمري (2010) .

5.تحديد مقومات الصيغة الملائمة، والحاجات التكوينية اللازمة التى تسهم في إعداد معلمين ينهجون الفكر التربوي الإسلامي لربط المعلم المسلم بالواقع المعاش ودوره كمعلم مسلم في مواجهة تحديات المستقبل، وتحديد دور المعلم، كدراسة أبو ورد (2006) ، وغالب الشرعي (2005) ، والمفدي (2004) ، وأحمد (2004) ، والعاجز (1999) .

6.تحديد معالم الانفتاح الثقافي عن طريق تحديد سبل الارتقاء بالدور التربوي للمعلمين في ضوء المعايير الإسلامية. كدراسة عدوان (2008) .

7.تحديد الدور الدي يجعل من المعلمين المسلمين قدوةً ومثالًا يقتدى بهم.

8.توظيف التعليم الإلكتروني ودوره في تحسين تدريس التربية الإسلامية. كدراسة الطوالبة والخزاعلة والمشاعلة (2010) .

وجه الشبه والاختلاف بين الدراسات السابقة والدراسة الحالية:

1.كما ذكر في الفقرة السابقة؛ أن الهدف الرئيسي اتفاق جميع الدراسات على تطوير أداء المعلم وسبل تفعيله، وكذلك الحال في الدراسة الحالية فهي تهدف إلى الكيفية التى يتم بها تطوير أداء المعلمين وتحديد المعايير اللازمة لهذا التطوير.

2.اتفقت بعض الدراسات مع الدارسة الحالية في تطوير أداء معلم التربية الإسلامية كدراسة المفدي (2004) ودراسة العلي (2007) ودراسة العامري