بنود الاستبانة على أربعة مجالات رئيسة هي: (تقييم المعلمين، تقييم المدربين، تقييم المشرفين، تقييم البرنامج التجريبي) . وبعد التأكد من صحتها، قام بعرضها على المعلمين.

وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج؛ من بينها أن المعلم يشارك فعليًا قي أختيار الموضوعات التدريبية والمدربين وجود نقاط قوة متعددة، وأكد الباحث على التركيز عليها ودعمها، ووجود نقاط ضعيفة في المقابل، وأكد الباحث على وجوب تقليلها والعمل على تلافيها، واستخدام طرق متنوعة لتحديد احتياجات المعلمين، واستخدام أساليب وطرائق التدريس والتقويم المختلفة.

وقد خرج الباحث بعدة توصيات، نذكر منها: أن تكون مشاركة المعلم أكثر فاعلية، ويكون له أثر إيجابي في أختيار الموضوعات التدريبية والمدربين وليس بصوة شكلية فقط. وأن يتم التنسيق الكامل بين أركان البرنامج والتخطيط الجيد والمسبق للبرنامج، والعمل على إيجاد طرائق أكثر فاعلية لتحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين، والأساليب وطرائق التدريس والتقويم والعمل بها.

وخرج الباحث بعدة مقترحات من بينها بناء برامج تدريبية تلبي احتياجات المعلمين المهنية، مسلكيًا وأكاديميًا، وترتكز على التخطيط المحكم والرؤية الواضحة، وتربط بين الواقع والمستقبل، وتطوير الإدارات التربوية العاملة في مجالات إعداد المعلمين.