· إن إدخال فكرة المهارات على مادة التربية الدينية، كان يندرج تحت فكرة إدخال المهارات بشكل عام، ولم يكن خاصًا بالتربية الدينية وتطويرها.

· إن المهارات من أول ما طرحت كانت مقترحة وافتراضية، ونتائجها غير واضحة.

· من خلال الاطلاع على تقييم المهارات ثبت اختلاف الدراسات في التقييم، وهذا يدل على صعوبة تحديد المهارات، وبالتالي صعوبة تحديد المخرجات.

· الاختلافات بين العلماء في تحديد مفهوم المهارات، وكذلك المخرجات لهذه المهارات.

· ضرورة التعرف على الديانات الاخرى.

· توجد مهارات لها ثقل وأهمية أكثر من مهارات أخرى، وهذه الأهمية تختلف من مادة إلى أخرى، فما نجد له أهمية وثقل في مادة ما، قد نجد العكس في مادة أخرى.

14 -دراسة راشد أبو الصواوين (2009) :

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى الكفايات التعليمية اللازمة للطلبة المعلمين، تخصص معلم صف في كلية التربية بجامعة الأزهر بغزة من وجهة نظرهم في ضوء (احتياجاتهم التدريبية) ، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (112 طالبًا وطالبة، من المستوى الربع، بواقع(33) من الذكور، و (79) من الإناث، واستخدم الباحث في هذه الدراسة أداة لجمع البيانات تمثلت في استبانة مكونة من ثمان مجالات، ضمت (70) كفاية فرعية، وقد أظهرت الدراسة عن مدى احتياجات عينة الدراسة لكفايات المجالات الثمانية ولكن بنسب متفاوتة، حيث جاء في أعلى سلم الاحتياجات للكفايات