· هناك قصور لعينة الدراسة الميدانية المجموعة الضابطة في المجالات الخاصة بأدائهم والمتمثلة في التخطيط للدرس، وتنفيذ الدرس، وتقنيات التعليم والتقويم.

· وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الدرجة الكلية في الأداء للمجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية واقترح الباحث إجراء بعض الدراسات كدراسة لتقويم فاعلية البرنامج الذي توصل إليه البحث وتصميم برنامج لتطوير الإشراف التربوي على معلمي التربية الإسلامية.

22 -دراسة عقيلي موسى وطاهر الحنان (2013)

وعنوانها (تصور مقترح لتطوير كفايات معلمي اللغة العربية والتاريخ في ضوء متطلبات مجتمع المعرفة والوقوف على اتجاهاتهم نحو تطبيقها) . وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة المعوقات التى تواجه معلمي اللغة العربية والتاريخ والتي تعيق تحقيق متطلبات مجتمع المعرفة، ثم تحديد الكفايات المراد تطويرها، وتحديد متطلبات مجتمع المعرفة من هذه الكفايات، ثم العمل على تقديم تصور مقترح لتطوير كفايات معلمي اللغة العربية والتاريخ، ثم العمل على قياس التصور المقترح وفق متطلبات مجتمع المعرفة. استخدم الباحثان في هذه الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، المنهج الوصفي تم استخدامه في إعداد الاستبيان وبطاقة الملاحظة ومقياس الاتجاهات، والمنهج التجريبي تم استخدامه في تطبيق تجربة البحث، وذلك لرصد فاعلية تأثير التصور المقترح في تحسين كفايات واتجاهات مجموعة البحث وفق متطلبات مجتمع المعرفة.

ومن أبرز نتائج هذه الدراسة: أن هناك تحسنًا قد طرأ على عينة المجموعة التجريبية في اتجاهها حيال تحسين الكفايات وفق متطلبات مجتمع المعرفة. ومن توصيات الدراسة: ضرورة إعادة النظر في برامج إعداد وتطوير المعلمين، وضرورة