6 ـ قد يفيد أن تعطي المشاغب مهمات قيادية خارج الفصل أو داخله.

7 ـ قد يفيد أن تعامليه بشيء من العطف إذا كان ما يجري وراءه هو العطف.

8 ـ قد يفيد أن تطلبي مساعدة مدير المدرسة إذا فشلت الأساليب السابقة.

9 ـ قد يفيد أن يستدعى ولي أمره لشرح حالته له.

10 ـ قد يفيد أن تتشاوري مع مدرّسيه الآخرين لتعرفي إذا كانت مشاغبته عادةً أم هي مقصورة على بعض الحالات.

دور المعلمة في معالجة المشكلات الصفية:

1 -التدرج في استعمال الأساليب العلاجية المختلفة.

2 -البدء بتجريب الأساليب قليلة الشدة أولًا فإذا فشلت تنتقل إلى الأساليب الأشد.

3 -أن تتذكر أن كل تلميذ مشاغب هو حالة خاصة، فالأسلوب الذي ينجح في معالجة تلميذ قد لا ينجح في معالجة تلميذ آخر.

4 -أن تتذكر أن لكل سلوك دوافعه، فتحاول أن تعرف دوافع أو أسباب سوء السلوك. فإذا فعلت ذلك فإنها ستكون قد قطعت نصف الطريق.

5 -لقد ثبت في كثير من الحالات أن دراسة المعلمة لحالة التلميذ المشاغب (مشكلاته، هواياته، أسرته ... إلخ) يخلق نوعًا من الألفة بينهما ويضع حدًا لسوء سلوك ذلك التلميذ.

6 -هدوء المعلمة وتوازنها عند ظهور مشكلات بسيطة في الصف، فالحكمة وعدم التسرع في ردود الفعل، من شأنه أن يبعث على الاستقرار والراحة للتلاميذ داخل البيئة الصفية.