-التنوع: فتكون من السيرة تارةً، ومن الواقع الاجتماعي تارةً، ومن حياة الصحابة والسلف الصالح تارةً أخرى.

-أن يكون لها أهداف تربويةٌ منتميةٌ للموضوع.

-تأثيرها الجمالي على أحاسيس التلاميذ ومدركاتهم.

-سهولة الأسلوب ووضوح المعنى، بحيث تكون القصة بلغة تتناسب مع مستوى التلاميذ.

-أن يتوافر فيها عنصرا التشويق والإثارة، بحيث تشيع فيها الحركة والحياة والمفاجآت المثيرة لنشاط التلاميذ.

-إبراز مواطن العبرة في القصة بما يمكّن الطلبة من الوقوف عليها.

-البعد عن الخرافات والأساطير المناقضة للعلم والعقل، لما لها من آثار سلبية على التلاميذ. منها:

1.إثارة مشاعر الخوف والقلق لدى التلاميذ.

2.توجيه التلميذ نحو اكتساب المعرفة من غير تثبت أو محاكمة علمية

3.تقييد الطاقات العقلية وحب البحث والاكتشاف والاستقصاء.

أختي المعلمة، عند أداء القصة خلال الموقف التعليمي التعلّمي يلزمك استخدام مجموعة من الإجراءات التي تمكّنك من تحقيق أداء فاعل، ومن ذلك:

-الإلمام بالقصة والوقوف التام على أحداثها.

-الاتجاه إلى التلاميذ عند سرد القصة.

-أن يكون الصوت هادئًا مسموعًا بوضوح ومتنوّعًا حسب المواقف والحدث ارتفاعًا وانخفاضًا.

-الاستعانة بالحركات والإشارات والإيماءات المعبّرة عن المواطن المناسبة.