لها، ومراعاة الخصائص العمرية للتلاميذ ومستوياتهم الثقافية والمناخ التعليمي بصفة عامة.

الأسلوب التمثيلي:

يعتبر التمثيل مصدرًا لتشويق التلاميذ، وعاملًا هامًا في إثارة الاهتمام للتعلم، فيثير مشاعره. فطريقة تمثيل الأدوار هي طريقةٌ تتضمن التمثيل التلقائي لموقف بواسطة فرديْنِ أو أكثر، بتوجيهٍ من المعلم. وينمو الحوار من واقع الموقف الذي رتّبه المتعلمون الذين يقومون بالتمثيل، ويقوم كل شخص من الممثلين بأداء الدور طبقًا لما يشعر به، أما المتعلمون الذين لا يقومون بالتمثيل فإنهم يقومون بدور الملاحظين والناقدين. وبعد التمثيلية فإن المجموعة تقوم بالمناقشة. وتمثيل الأدوار مفيد لأنه يزيد إحساس المتعلمين بالموهوبين بينهم.

خطواته:

أ ـ عرض النص على التلاميذ واختيار التلاميذ للأدوار المناسبة لإمكانيات كل واحد وقدراته بمساعدة وتوجيه من المعلمة.

ب ـ تدريب التلاميذ على أداء الأدوار تدريبًا كافيًا، تجنبهم الوقوع في أخطاء تشوش عملية التعلم.

ج ـ التمثيل الأوّلي الذي تتدخل فيه المعلمة معدّلةً ومصحِّحةً للأخطاء.

د ـ التمثيل الفعلي خلال الموقف الصفي، ثم القيام بتحليل المشهد، واستنتاج القيم والاتجاهات والمبادئ المتعلقة بموضوع الدرس.