الطريقة نشاطًا نابعًا من داخل التلميذ يعتمد تنظيم المعلومات المتوفرة لديه بشكل يمكّنه من رؤية علاقات جديدة فيما بينها لم تكن معروفةً من قبل.

وهذه الطريقة تضع التلاميذ في مواقف تثير تفكيرهم، وتدفعهم إلى جمع المعلومات اللازمة لمواجهة هذه المواقف، وإيجاد حلول مرضية لها، والبحث والاستقصاء مقدمةٌ ضروريةٌ لحل المشكلات من خلال الوصول إلى إجابات عن أسئلة، وجمع معلومات وتنظيمها، واكتشاف علاقات بين هذه المعلومات، ثم الوصول إلى استخلاص مبادئ وتعميمات ثم إصدار الأحكام، وهذا يعني أن توضح المعلمة لهم، بغض النظر عن مستوى قدرتهم أو تحصيلهم، كيف يجمعون الأدلة، وكيف يربطون بين الأدلة والاستنتاج، وكيف يبرّرون استنتاجاتهم. مع الأخذ بعين الاعتبار أن جميع التلاميذ لا يستطيعون المشاركة بنفس المستوى من الكفاءة، إلا أنهم جميعًا يستطيعون أن يشاركوا.

دور المعلمة في طريقة استخدام أسلوب حل المشكلات:

-تحديد المشكلة.

-إثارة المشكلات العلمية أمام التلاميذ عن طريق أسلوب المناقشة.

-تشجيع التلاميذ على التعبير عن المشكلات التي تواجههم.

-مساعدة التلاميذ على الحصول على المواد اللازمة.

-عرض الحلول وتصويب النتائج.

مزايا وعيوب طريقة حل المشكلات:

أولًا: المزايا:

-تنمية اتجاه التفكير العلمي ومهاراته عند التلاميذ.

-تدريب التلاميذ على مواجهة المشكلات في الحياة الواقعية.