-تنمية روح العمل الجماعي وإقامة علاقات اجتماعية بين التلاميذ.

-طريقة حل المشكلات تثير اهتمام التلاميذ وتحفزهم لبذل الجهد الذي يؤدي إلى حل المشكلة.

ثانيًا: العيوب:

-صعوبة تحقيقها في كل المواقف التعليمية.

-قلة المعلومات أو المادة العلمية التي يمكن أن يفهمها الطلاب عند استخدام هذه الطريقة.

-قد لا يوفَّق المعلم في اختيار المشكلة اختيارًا حسنًا، وقد لا يستطيع تحديدها بشكل يتلاءم ونضج التلاميذ.

-تحتاج إلى الإمكانات وتتطلب معلمًا مدرَّبًا بكفاءة عالية.

أسلوب التعلم الفردي:

يهدف هذا الأسلوب إلى تنظيم المواد التعليمية بصورة تسمح لكل متعلم أن ينمو ويتقدم وفقًا لقدراته واهتماماته ورغباته، مع مراعاة الفروق الفردية المختلفة بين المتعلمين وإتاحة الاستقلالية لكل منهم في التعلم؛ بحسب قدراته وسرعته الخاصة في التعلم.

وتؤكد الفلسفة التربوية الإسلامية أهمية وجوب مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين حيث يقول تعالى: (لَا يُكَلِّفُ اللَّهُ نَفْسًا إِلَّا وُسْعَهَا) (البقرة:286) ، ويقول في مقام آخر (وَمَا يَسْتَوِي الْأَعْمَى وَالْبَصِيرُ) (فاطر: 19) . ويقول الرسول صلى الله علية وسلم:"أُمرت أن أخاطب الناس على قدر عقولهم".

كما أن المربّين المسلمين راعوا الفروق الفردية في تعليمهم، فالإمام الغزالي يوصي المعلم بمراعاة القدرة العقلية للمتعلم، فيخاطبه بما يفهم، ومن دون أن يثقل