التلميذ ترتيب هذه المفردات بحيث تُكَوِّنُ جملة التعريف. أو يمكن أن توضع الأركان أو الشروط أو الواجبات في بطاقات غير مرتبة، ويطلب من التلميذ ترتيبها، وهكذا.

اللوحات: إن استخدام اللوحات المختلفة أمر مهم، حيث إن اللوحات تساعد المعلمة على التقليل من تضييع الوقت في الكتابة على السبورة الطباشيرية، فيمكّن المعلمة عرض لوحة مكبرة أو استخدام لوحة الجيوب في وضع كلمة بعينها أو مجموعة كلمات، وبخاصة الكلمات الصعبة وبيان طريقة نطقها.

الصور: ويمكن عن طريقها عرض أركان الوضوء وغيرها من المواضيع. ولا بأس من الاستعانة بمدرّس التربية الفنية في مساعدة الطلبة. ومعلومٌ لدينا أن الصور تشكل جاذبيةً وتشوّق التلاميذ، لا سيما تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولها دور لا يُنكر في عملية تقريب الرمز اللغوي وإعطائه المفهوم الصحيح. وقد تنبه لذلك التشيكوسلوفاكي (كومينوس) عام 1760، حيث دعا إلى استخدام الصور في كتب القراءة. ويمكن استخدام الصور في تفسير بعض الكلمات الصعبة أو العبارات أو العلاقات والشواهد والأدلة أو إذا كانت الصورة تؤدي أهدافًا إيجابية في مجال التربية الإسلامية وفي تعليم القرآن الكريم.

آلة التسجيل: وهي مهمة جدًا لمعلمة التربية الإسلامية وخاصة في مادة القرآن الكريم، فيمكنها عن طريقها عرض الآيات المقررة في الحفظ أو التلاوة أو التفسير في أثناء الدرس، ويمكن أن تقوم المعلمة بتسجيل تلاوة تلاميذها أو تلميذاتها على شريط مخصص، أو على شريط خاص بالتلميذ لتسهيل عملية تقويم الدرس.

جهاز الفيديو: يمكن عرض أشرطة تحتوي على مواد أو موضوعات لها علاقة مباشرة أو غير مباشرة بالدرس عن طريق جهاز الفيديو، ومن ذلك الاستفادة من الأحداث اليومية التي يجري عرضها عن طريق التلفاز. حيث يقوم المعلم بتسجيلها