-عند تدريس قوله تعالى: (مَثَلُ الَّذِينَ اتَّخَذُوا مِنْ دُونِ اللَّهِ أَوْلِيَاءَ كَمَثَلِ الْعَنْكَبُوتِ اتَّخَذَتْ بَيْتًا وَإِنَّ أَوْهَنَ الْبُيُوتِ لَبَيْتُ الْعَنْكَبُوتِ لَوْ كَانُوا يَعْلَمُونَ) (العنكبوت:41) ... يمكن الاستفادة من الأفلام والمصورات المتوافرة عن العنكبوت، إضافة إلى الإتيان بخيوط العنكبوت.

-وعند تدريس سورة الزلزلة يمكن الاستفادة من الأفلام والصور المتوافرة عن الزلازل والبراكين في مادتي العلوم والجغرافيا.

-وعند تدريس سورة الواقعة يمكن الاستفادة من الأفلام التي تبين كيفية نزول المطر - بإذن الله - وكيفية تكون الأشجار والنباتات وتكوينات الفحم الحجري في معامل مادتي الجغرافيا والعلوم.

-عند تدريس سورة الملك يمكن الاستفادة من الأفلام والمصورات التي تبين جمال السماء وحركة النجوم وغيرها

-وعند تدريس سورة التين يمكن الاستفادة من الأجزاء التشبيهية لجسم الإنسان، كالمعدة، والكلى والقلب وغيرها؛ لإيضاح قدرة الله سبحانه في خلق الإنسان في أحسن تقويم.

البيئة:

تعتبر البيئة مصدرًا رئيسيًا للوسائل التعليمية في التربية الإسلامية، سواء كانت البيئة المدرسية أو الخارجية، فالشمس، والقمر، والنجوم، والسماء، والجبال، والشجر، والزروع، والدواب، والحجر، والناس، والهواء، والأمطار، وغيرها؛ وسائل تستغلها معلمة التربية الإسلامية الناجحة بغرض إيصال المعلومة الصحيحة إلى ذهن التلميذ بصورة ميسرة وسهلة وواضحة؛ لأن نصوص القرآن والسنة دائمًا ما تتعرض لذلك؛ إما منشئة من خلالها حكمًا كحركة الشمس لتحديد أوقات الصلاة،