فهرس الكتاب
خصائص ومعايير البحث الإجرائي التربوي:
-أن تكون المشكلة المراد معالجتها مشكلة حقيقية وواقعية ويتوقف على حلها سهولة العمل وتطويره وزيادة فاعليته.
-أن يشعر الممارس بالآثار السلبية للمشكلة ويكون مهتمًا بإيجاد حل لها.
-أن تكون المشكلة قابلةً للحل وفي نطاق الإمكانات الفنية والمادية المتاحة.
-أن يتمكن الممارس من تحديد جوانب محددة من المشكلة وصياغتها بدقة حتى لا تتشابك مع جوانب أخرى.
-أن يضع الممارس خطةً مرنةً لحل المشكلة ويتبنى أكثر من منهج وطريقة لتنفيذ الخطة مع إمكانية التعديل وإعادة تصميم الأدوات من خلال التغذية الراجعة.
-أن يتم حل المشكلة في وقت قصير نسبيًا وفي حدود الوقت المتاح في المدرسة.
-أن تكون النتائج قابلة للتطبيق الفوري من قبل الباحث نفسه.
-أن يدرك الباحث محدودية النتائج من حيث عدم القابلية للتعميم الواسع بسبب محدودية الفئة المستهدفة وخصوصية المشكلة التي تعاني منها.
أهمية البحث الإجرائي:
تنعكس أهمية البحوث الإجرائية بالإيجاب على جميع عناصر العملية التربوية، فهي: