_ لا يقرأ عن طيب خاطر.

_ لا يقرأ بطلاقة.

ب_ الحساب:

_ يواجه صعوبة في حل المشكلات المتضمنة في القصص.

_ يصعب عليه المطابقة بين الأرقام والرموز.

_ يصعب عليه لإدراك المفاهيم الحسابية.

_ لا يتذكر القواعد الحسابية.

_ يخلط بين الأعمدة والفراغات.

ج_ التهجئة:

_ يستخدم الأحرف في الكلمة بطريقة غير صحيحة.

_ يصعب عليه ربط الأصوات بالأحرف الملائمة.

_ يعكس الأحرف والكلمات.

د_ الكتابة:

_ لا يستطيع تتبع الكلمات في السطر الواحد.

_ يصعب عليه نسخ ما يكتب على السبورة [1] .

-يستخدم تعبيرا كتابيا لا يتلاءم وعمره الزمني.

-بطء في إتمام الأعمال الكتابة.

مما سبق اتضح لنا أن التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عاديون من حيث تصرفاتهم، حديثهم وذكائهم في حدود المتوسط أو فوق المتوسط، يعانون من اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية، ولا يستطيعون الاستفادة من أنشطة التعلم المختلفة، ويعانون من فجوة بين تحصيلهم الأكاديمي ومستوى ذكائهم، فضلا عن أن

(1) _ يحيى بنهان، مرجع سبق ذكره، ص 127، 128.