حيث هذا التعريف أثرى مجال صعوبات التعلم، وهو تعريف وزارة التربية الأمريكية لسنة 1977 ومن هنا:"يعني مصطلح صعوبات التعلم الخاصة، أو المحددة اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية، المتضمنة في فهم أو استيعاب اللغة سواء الشفوية أو المكتوبة، التي قد تظهر على هيئة قصور في القدرة على الإنصات، أو الكتابة أوالتهجي، أو في إجراء العمليات الحسابية الأساسية. ويتضمن هذا المصطلح تلك الحالات التي تضم إعاقات الإدراك، أو إصابات المخ، أو اختلال الأداء الوظيفي للمخ أو عسر القراءة، أو الحبسة التطورية، ومن جهة أخرى فإن هذا المصطلح لا يتضمن الأطفال ذوي صعوبات التعلم، التي ترجع في أساسها إلى الإعاقة البصرية، أو السمعية، أو الحركية، أو التخلف العقلي، أو اضطراب الانفعالي، أو أي أوجه قصور بيئية، أو ثقافية، أو اقتصادية [1] ."

7_تعريف اللجنة القومية المشتركة لصعوبات التعلم (Hammal et-al ;1981) YCLD: تعد صعوبات التعلم بمثابة مصطلح عام يشير إلى مجموعة غير متجانسة من تلك الاضطرابات، التي تظهر على هيئة مشكلات ذات دلالة في اكتساب واستخدام القدرة الرياضية، وتعتبر مثل هذه الاضطرابات جوهرية بالنسبة للفرد، كما أنها ترجع لاختلال الأداء الوظيفي للجهاز العصبي المركزي، وعلى الرغم من أن صعوبة التعلم قد تتزامن مع حالات أخرى للإعاقة كالإعاقة الحسية، أو التخلف العقلي، أو اضطراب الانفعالي، أو السلوكي، أو مع العوامل البيئية كالفروق الثقافية، أو التعليم غير الكاف وغير الملائم، أو العوامل النفسية الجينية، فإنها لا تعتبر في واقع الأمر نتيجة مباشرة لتلك الحالات، أو العوامل حيث أنها لا ترجع لها مطلقا. [2] ""

8_ تعريف جمعية الأطفال ذوي صعوبات التعلم LDA (د، ت) :"تعريف صعوبات التعلم المحددة بمثابة حالة مزمنة ذات أصل نيورولوجي، تأثر سلبا وبشكل انتقائي على"

(1) _ المرجع نفسه، ص 53.

(2) _ دانيال هلالا هان وآخرون، مرجع سبق ذكره، ص 54.