... بعد ذلك يُعهدُ بهذه المُسوَّدة إلى خبيرٍ آخر مُراجعتِها وتدقيقها ، لكى تكتسىَ الوثيقةُ صِفةَ"مشروع المعجم" (1) .

ثُمَّ يقوم المكتب بتوزيع المشروع على اللجان الوطنية للتربية والثقافة والعلوم وجِهات الاختصاص في الأقطار العربية للنظر فيه وإبداء الملاحظاتِ عليه تمهيدًا لعرضه على ندوةٍ مُتخصِّصةٍ لدراسته.

وفى المرحلة الحاليةِ (الثالثة) نهَجَ المكتبُ نَهْجًا جديدًا في إعداد مشروعاتٍ خمسةٍ من المعاجم - في مصطلحات"التقنيات التربوية"و"الإعلام"و"علم المياه"

و"الاستشعار عن بعد"و"الفنون التشكيلية".

... ويتمثل هذا النهج الجديد في عَقد اتفاقِياتٍ مع هيئاتٍ عربيَّةٍ أو أكاديميَّةٍ مُتخصّصة تقوم بإعداد المشروعات الأولية مُستأنِسَةً بما يُزوِّدها به المكتبُ من مراجعَ وقوائمَ مصطلحيّةِ ، تدخُل في صُلب الموضوع ، مِمّا صدر عن المجامع اللغوية والاتحادات العلمية والجامعات والهيئات المتخصّصة. وهكذا تمّ إعدادُ المشروعات المعجميّة الخمسة الآنفة الذِّكر (2) .

وقبل أن أستعرضَ عَيِّناتٍ من هذا المشروع - مُفصلةً في فئاتٍ تُحدِّدُ نوعَ الشكوى المِنْهَجِيةِ أو الشكاوى المصطلحيةِ فيها ، أعرضُ وحضراتكم أساسيَّات عامّةً مُتعارَفةً في مجال المصطلحيَّة والمصطلحيين ووَضْعِ المُصطلحات.

إن مِهنةَ المُصطلحى ، كما تعلمون، لمّا تتحدَّدْ معالِمها في العالم العربى، فليس هنالك برامجُ مُتعارفةٌ، ولا

طُرقُ تأهيل محددةٌ ومرسومةٌ ، لإعداد المُتخصِّصين في المُصطلح والشؤون المصطلحية (*) . ومعظمُ ، أو رُبّما كُلُّ المُتخصَّصين الذين أعرفُهم ، تعلَّموا المهنةَ بجُهودهم وإمكاناتِهم الشخصيَّة ولم يدرسوها كعِلم ؛ إنمّا توافرتْ لهُم خلفِيّاتٌ دراسيَّةٌ تثقيفيَّة علميةٌ ولُغَويةٌ ساعدت في هذا التأهيل.