أعط الطفل مجموعة من الكلمات (كأشياء، أماكن، أشخاص) .

_ دعه يذكر لك كلمات تحمل نفس المعنى.

_ في نهاية اليوم أو نهاية رحلة أو بعد قراءة قصة دع الطفل يذكر ما مر به من أحداث.

_ تأكد أنه ينظر إلى مصدر المعلومة المعطاة ويكون قريبا منها أثناء إعطاء التوجيهات (كالنظر إلى عينيه وقت إعطائه المعلومات) [1] .

_ تكلم بصوت واضح ومرتفع بشكل كاف يمكنه من سماعك بوضوح ولا تسرع في الحديث.

_ علم الطفل مهارات الاستماع الجيد والانتباه، كأن تقول له (أوقف ما يشغلك، أنظر إلى الشخص الذي يحدثك، حاول أن تدون بعض الملاحظات اسأل عن أي شيء لا تفهمه) .

_ استخدم مصطلحات الاتجاهات بشكل دائم في الحديث مع الطفل أمثال (فوق، تحت، أدخل في الصندوق) .

_ من حيث إدراك البصر: تحقق من قوة إبصار الطفل بشكل مستمر يعرضه على طبيب عيون لقياس قدرته البصرية.

_ دعه يميز بين أحجام الأشياء وأشكالها وألوانها مثال الباب مستطيل والساعة مستديرة.

3_ من حيث القدرة على القراءة:

التأكد من أن ما يقرؤه الطفل مناسبا لعمره وإمكانياته وقدراته وإذا لم يحدث يجب مناقشته معلمه لتعديل المطلوب قراءته، أطلب من المعلم أن يخبرك بالأعمال التي يجب أن يقوم بها في المواد المختلفة مثل العلوم والتاريخ والجغرافية قبل إعطائه إبائها في الفصل حتى يتسنى لك مراجعتها معه.

_ لا تقارن الطفل بإخوانه أو أصدقائه خاصة أمامهم [2] .

(1) _ يحيى نبهان، مرجع سبق ذكره، ص 27.

(2) _ يحيى نبهان، مرجع سبق ذكره، ص 28.