-التحسين التربوي (تطوير الموظفين، الكتب الدراسية وتعليم المواد، إعادة تأهيل المدارس، بناء قاعات الدروس والمكتبات العامة، تطبيق مناهج 1994، وتوفير الأجهزة) .

-تدريب المعلمين

-تطوير المؤسسات التربوية التي تدعم المشروع.

وقد خلصت الدراسة التقويمية إلى أن تنفيذ المشروع كان ناجحًا من خلال تطوير التعليم في المدارس الثانوية، وشموله المناطق الفقيرة والنائية، حيث ازداد بشكل ملحوظ عدد المدارس من 20 مدرسة أساسية كانت تدرس عن بُعد و 120 مدرسة في 1992 إلى 3,500 مدرسة أساسية تدرس عن بُعد و 18,700 مدرسة في 2002. كما ازدادت نسبة التحاق الطالبات من 46% - 48% والمعلمين من النساء من 39% - 46%. كما ازدادت نسبة التسجيل بالمدارس الثانوية من 5.8 ملايين - 7.6 ملايين، بينما انخفضت نسبة التسرب من 7.2% - 4.4%. أما فيما يتعلق بتطوير الموظفين وإعادة تأهيل المدارس، وتطوير الكتب الدراسية، وتطبيق المناهج 1994، وتوحيد اختبارات التحصيل الوطنية، فقد أنجز الهدف أو تجاوزه، وبلغ بناء المكتبات 97% حيث حقق الهدف تقريبًا، أما تدريب المعلمين فقد وصل إلى 83% من الهدف، أما التطوير المؤسساتي، وتوفير الأجهزة فقد وصل الهدف أو تجاوزه، أما دعم تنفيذ المشروع وأهداف تطوير الموظفين الدوليين والمحليين فقد تجاوزت الأهداف، وأما مراقبة المشروع وأنظمة التقويم فكانت متطورة.

2 -2 - 5"تقويم إدارة المشاريع التربوية"،

مشروع دعم العلوم والرياضيات في المرحلة الثانوية والذي نُفذ في كينيا بتمويل من الوكالة العالمية اليابانية للتعاون (JICA) ، بقيمة 860 مليون ين، وذلك في الفترة ما بين 2001/ 2003 م. هدف المشروع إلى تحسين نوعية العلوم والرياضيات في المرحلة