المستوى الأول في التحليل: يتعلق بالتحليل والكشف عن علاقات التأثير بين المتغير المستقل (الاهتمام بالعوامل الاستراتيجية الاستباقية للمشروع) من جهة، بشكل مباشر وبين المتغير التابع (تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري) ومتغيراته الفرعية من جهة أخرى، ويستهدف هذا البعد من التحليل اختبار ثلاثة فرضيات، هي:
الفرضية الأولى: لا توجد علاقة دالة إحصائيًا تظهر أثر العوامل الاستراتيجية الاستباقية في تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري للمشروع"عبر"إدارة الجودة الشاملة"."
الفرضية الثانية: لا توجد علاقة دالة إحصائيًا تظهر أثر العوامل الاستراتيجية الاستباقية في تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري للمشروع"عبر"جودة الأداء"."
الفرضية الثالثة: لا توجد علاقة دالة إحصائيًا تظهر أثر العوامل الاستراتيجية الاستباقية في تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري للمشروع"عبر"الموقف التنافسي"."
المستوى الثاني في التحليل: يتعلق بالتحليل والكشف عن علاقات التأثير بين كل متغير من متغيرات الدراسة المستقلة المعبرة عن"الاهتمام بالعوامل الاستراتيجية الاستباقية" (منفردة) وبين كل متغير من متغيرات تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري الفرعية (منفردة) بشكل غير مباشر، ويشمل هذا البعد من التحليل اختبار تسع فرضيات، هي:
الفرضية الرابعة: لا توجد علاقة دالة إحصائيًا تظهر أثر"التحليل الاستراتيجي للمشروع"في تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري عبر"إدارة الجودة الشاملة".
الفرضية الخامسة: لا توجد علاقة دالة إحصائيًا تظهر أثر"التحليل الاستراتيجي للمشروع"في تحسين فاعلية تقويم الأداء الإداري عبر"جودة الأداء".