بموضوع الدرس. ونؤكد هنا أن التمهيد لا ينبغي أن يأخذ أكثر من 7 دقائق بما فيه من مراجعة للدرس السابق.

ويحترز في التمهيد الناجح من أخطاء درجت بين المعلمات كإهماله، أو التعسف فيه، أو الاتجاه به نحو لفظ الموضوع لاجوهره، أو السؤال في صلب مادة الدرس على أنها تمهيد له [1] .

ب. أثناء الدرس وتسمى التهيئة الانتقالية كما تسمى التقويم البنائي إن تمت في صورة أسئلة وفيها تجذب المعلمة انتباه الطالبات وتوجهه من نقطة لنقطة حتى تضمن سلاسة التتابع بين المعلومات والخبرات في الدرس الواحد، أو بين الدرسين المزمع إعطائهما معًا في حصة واحدة حسب توزيع المنهج.

العرض: ويأخذ الجزء الأكبر من زمن الحصة 30 دقيقة تقريبًا وفيه تتم أنشطة التعلم والتعليم بالطرائق التدريسية التي اختارتها المعلمة مسبقًا وحددتها حسب الأهداف السلوكية المراد تحقيقها في الحصة. ولكي يكون العرض ممتعًا للتلميذات ويحقق أهداف التربية والتعليم يجب أن يتم بسلاسة ونشاط لا توقف فيه أبدًا. كما ينبغي أن ينطلق من طبيعة الدرس والفرع الذي يدرس لأن طبيعة كل درس تختلف باختلافه، فطبيعة درس التوحيد غير طبيعة درس التلاوة والفقه غيرهما وهكذا. كما ينبغي للمعلمة أن تراعي مهارات عدة من أهمها:

1.مهارة وضوح الشرح والتفسير: وهي مهارة تتعلق بأسلوب العرض ولغة المعلمة فالعبارات المألوفة والتعبيرات الصحيحة، والشواهد المناسبة والأسلوب السلس أمور تجعل الطالبات ينصتن باهتمام ويتابعن بشغف، ومن هنا نستطيع القول إن إتقان هذه المهارة يتطلب:

أ / صحة العبارة التي تعرض بها المعلمة أمثلتها وأسئلتها وشواهدها.

(1) . انظري أساليب تدريس التربية الإسلامبة ليوسف الحمادي ص 175.