• الفصل بين النظرية والتطبيق حيث تنفذ التلميذات الدروس حسب ما يرين في واقع التدريس وليس وفقًا لما ينبغي أن يكون عليه التنفيذ في ضوء أحدث النظريات التربوية وطرائق التدريس.

مقترحات:

• تقسيم الطالبات إلى شعب لا يزيد عدد الطالبات فيها عن الخمسين أثناء دراسة طرائق التدريس بل وجميع المقررات لإتاحة فرص حوارية ومناقشات تبني شخصية التلميذة العلمية والمهنية.

• تجهيز قاعة خاصة مزودة بأجهزة تعليمية مناسبة لتفعيل الاستفادة من المواد العملية كطرائق التدريس الأمر الذي من شأنه أن يسهم في تعليم الطالبات طرائق مبتكرة في عرض الدرس وإعداد الوسائل التعليمية.

• عقد حلقة تنشيطية للمعلمات المتدربات قبل التطبيق الميداني"التربية العملية"تلخص أهم الواجبات وتذكر بالأهداف العليا وتستثير الهمم.

• الاهتمام بالإشراف المتعاون بعقد الدورات التأهيلية واختيار الكفاءات المتميزة.

ثانيًا: ضعف التلميذات في بعض مقررات التربية الإسلامية:

مظاهره:

ظاهرة ضعف التلميذات في بعض مقررات التربية الإسلامية ظاهرة واضحة وملموسة، فالتربية الإسلامية ليست مجرد معارف نظرية تقاس باختبارات معرفية؛ وإنما هي منهج حياة تنتهجه التلميذات في حياتهن كلها، وتخلف ظهور هذه النتيجة في واقع كثير من التلميذات حيث التفريط في الصلاة والحجاب الشرعي وإهمال كثير من الآداب الإسلامية الشخصية والاجتماعية وغير ذلك؛ يدل دلالة واضحة على انصراف كثير من التلميذات