عن التعلم الفاعل لمقررات التربية الإسلامية. ويمكن تلخيص هذه المظاهر في نقطتين:

الأولى: متعلقة بالمعارف: فالاختبارات الكتابية المعرفية تظهر مستوى دون المطلوب في فهم النص وحسن التعبير والصياغة وتحديد المطلوب ناهيك عن الأخطاء الإملائية والنحوية الكثيرة.

الثانية: متعلقة بالتطبيق والأداء: فالمقررات ذات الطابع الأدائي كمقرر التلاوة والتجويد والحفظ يعتبر مستوى التلميذات فيه دون المستوى المطلوب؛ فالأخطاء التي تقع فيها التلميذات كثيرة جدًا حتى في قراءة الكلمة ذاتها ناهيك عن ضبطها وتجويدها. وكذا التطبيق العملي لكافة المقررات فعلى الرغم من دراسة الوضوء وصفته وشروطه مازال كثير من التلميذات لا يتممن وضوءهن ويتركن الأعقاب دون عناية، وعلى الرغم من دراسة أحكام لباس المرأة وزينتها فمازالت المخالفات الشرعية في لباسهن ظاهرة، وهكذا في كثير من الأحكام والآداب.

أسبابه:

قام بعض التربويين بإجراء دراسة لمعرفة أسباب هذه المشكلة، نلخصها هنا في هذه الأسباب:

سبب متعلق بالتلميذات: ضعف همة التلميذات عمومًا في جميع المقررات عن الجد والاجتهاد.

وسبب متعلق بالإدارة: إلزام المعلمة بإعطاء درجة النجاح لطالبات يفتقدن أسبابه وذلك بإلزامها بطريقة تصحيح وتقويم تنجح من خلالها حتى التلميذات الضعيفات جدًا.

وأسباب متعلقة بالمعلمات:

1.ضعف التأهيل العلمي والتربوي لكثير من المعلمات.