• تحليل المحتوى بدقة، والتركيز على المعارف الجديدة في الدرس وتوضيحها وتبسيطها مع الاهتمام بالوجدانيات للعمل على تحبيب التلميذات في العبادة.

• ربط الجوانب الفقهية ومايتعلق بها بالعقيدة ومقتضياتها، والتأكيد على أهمية تحقيق العبودية من خلال امتثال الأمر واجتناب النهي المتمثل في الأحكام الفقهية.

• تحبيب التلميذات في العبادة وتحفيزهن إلى اغتنام العمر في الطاعة.

• الاهتمام بالربط بالواقع وبيان الصحيح من الخطأ فيما اعتاد عليه الناس في المسألة المشروحة.

• التزام الرأي الفقهي الوارد في المحتوى مع الإشارة للآراء المخالفة لطالبات المرحلة المتوسطة والثانوية مع التنبيه على احترام العلماء والدعوة إلى التزام الرأي الراجح في كل مسألة.

• استخدام لغة الفقه أثناء الشرح فالإنسان - بشروط معينة- نعبر عنه في لغة الفقه بـ"المكلف"وهكذا.

• الاهتمام بالوسائل التعليمية كالبيان العملي والمصورات والرسوم التوضيحية والبيانية لبيان الطريقة الصحيحة للعبادة.

• الانتقال من التجريد إلى التجسيد ما أمكن مع مراعاة فرع الفقه الذي يُدرّس (عبادات، معاملات، .. ) فالصلاة مثلا يفضل بيانها بأسلوب النموذج والممارسة كما ينفع في تدريس المعاملات أحد أساليب ثلاثة: أسلوب المواقف المجسدة، وأسلوب المشكلة والحل، أو أسلوب الحوار والمناقشة والأنفع مع فقه الأسرة الحوار والمناقشة والاستنباط.

• بيان البدع والصور المخالفة للمنهج الصحيح في كل حكم أو تشريع، مع التنفير منها.