-التوزيع الصحيح للجان وإما أن يكون من قبل المعلمة مع مراعاة علاقات التلميذات بعضهن ببعض والفروق الفردية بينهن؛ بحيث تكون لكل مجموعة ميزة خاصة وفيها من صاحبات المهارات والقيادة بجانب ما فيها من متوسطات وضعيفات. أو أن يكون التوزيع باختيار التلميذات أنفسهن بعد بيان المعلمة لمهمة كل لجنة وواجباتها.
-تعيين رئيسات للجان بانتخاب من التلميذات أنفسهن.
-توزيع المهام على اللجان توزيعًا عادلا، والتنبيه على ضرورة توزيع المهام داخل كل لجنة على جميع العضوات.
-متابعة اللجان في إنجاز مهامها ومتابعة اشتراك الجميع تفاديًا لعدم الجدية والاتكال التي قد يغتنمها بعض التلميذات أثناء وجودهن في لجنة نشطة.
-كتابة كل لجنة تقريرًا عن عملها يمثل رأي المجموعة كاملة.
-يلخص عمل اللجان كلها ليستفيد منه الجميع إما في حصة وكتابة ذلك على السبورة أو من خلال جهود التلميذات وإخراج ذلك على شكل مطوية.
استعمالات طريقة اللجان في التربية الإسلامية:
هي طريقة نافعة إلى حد كبير في التربية الإسلامية إلا أن مجالها في حصص المقررات (الأنشطة الصفية) ضعيف نظرًا لطبيعة المقررات، ولكننا ننبه معلمة الدين إلى ضرورة استخدامها إما في التعيينات المنزلية أو عبر الأنشطة غير الصفية المتنوعة، وكذا في نهاية الفصل الدراسي الواحد حينما تنتهي المقررات فتتاح الفرصة لتطبيقات تقويمية عليها تدعم نقاطها المهمة وتهيئ الفرص لتنمية التعلم الذاتي للتلميذات وتنمية شخصياتهن.
سابعًا: طريقة حل المشكلات: