1.تحديد مظاهر الشغب لدى التلميذة والبحث عن أسبابها مثل: كثرة الكلام داخل الفصل مع الزميلات، قد يكون سببه عدم وجود أتراب للتلميذة في العائلة تتحدث إليهم فيكون رد الفعل بكثرة الكلام داخل الفصل.

2.التفاهم مع التلميذة بشكل فردي لبيان تأثير الشغب في فهمها للدروس، وتأثيره في علاقتها بمن حولها من التلميذات، وضرر ذلك عليها وعلى الفصل.

3.مفاجأتها بطلب الإجابة عن سؤال أو القراءة مما قد يفيد في وضعها في حالة ترقب وانتباه.

4.توجيه التلميذات المتجاوبات مع شغبها وضبطهن داخل الفصل.

5.تغيير نظام الجلوس في الفصل بحيث تحيط بالتلميذة مجموعة من التلميذات المنضبطات فلا تجد من يستجيب لها.

6.استثمار طاقات التلميذة بتكليفها بأعمال تناسب قدراتها ومواهبها، إذ يغلب على هذه الفئة القدرة على تمثيل الأدوار وتقديم البرامج الإذاعية وبرامج النشاط.

7.تكليفها بالإشراف على النظام في الفصل.

التلميذة المتطاولة:

والتعامل مع هذه يجب أن يتسم بالحكمة وتجنب ردود الفعل المباشرة ونوجه عناية المعلمة معها لما يلي:

1.تجنب الاحتكاك المباشر بالتلميذة في الفصل؛ لئلا تتعرض المعلمة إلى موقف يؤثر على مكانتها أمام بقية التلميذات، وتجنب التبسط معها خارج الفصل.