5 -مقاربة النوع: تعمل هذه المقاربة على الوقوف، بصرامة وحكمة، ضد كل أشكال التمييز الجنسي والعنصري واللوني، بخلق أجواء العمل التشاركي الهادف والبناء، مع إذابة كل الفوارق الاجتماعية والطبقية الموجودة في المجتمع داخل وحدة المنتدى التربوي، ومواجهة جميع الأحكام الهدامة والمسبقة في حق جنس معين؛ مع التكيف الإيجابي مع العادات والتقاليد والموروثات القيمية التي تحد من الانفتاح على المنتدى التربوي، وتمنع من الإقبال عليه.

6 -مقاربة التدبير بالنتائج: تستند هذه المقاربة إلى تحديد المدخلات والأهداف والكفايات المطلوبة، مع المصادقة على النتائج المرجوة، وتحديد السبل الحقيقية للوصول إليها، مع إخضاعها لعمليات التقييم والفيدباك.

7 -المقاربة بالكفايات: من الضروري أن يحتكم المنتدى التربوي، في تنفيذ مشاريعه التربوية، وإنجاز أنشطته المختلفة والمتنوعة، إلى مرجعية بيداغوجية وديداكتيكية نظرية وتطبيقا، وهي الأخذ بمقاربة الكفايات، باعتبارها خطة مهارية فعالة لمساعدة المنخرطين من المتعلمين والمدرسين على تفتيق قدراتهم الكفائية الذهنية والمعرفية، والتعبير عن ميولهم الوجدانية والشعورية، وإظهار مواهبهم الفنية والرياضية. وهذا كله مهم لبناء شخصية المنخرط شعوريا ولاشعوريا، وتحقيق مبدإ التوازن في التأقلم مع الذات، والتكيف مع المحيط الخارجي.

8 -المقاربة بالإدماج: تساعد هذه المقاربة جميع المنخرطين داخل المنتدى التربوي على استجماع شتات أفكارهم، وتهييء قدراتهم الذاتية والموضوعية، وإدماج معارفهم ومعلوماتهم الكفائية المحصلة والمكتسبة لمواجهة الوضعيات الصعبة والمعقدة التي قد تتدرج بالترقي من السهولة نحو الصعوبة.

المطلب السادس: الاقتراحات العملية