من المتوقع وجود ملاحظات عديدة تستحق الدراسة في أسئلة الثانوية العامة مثل الأخطاء اللغوية والإملائية وعدم سلامة التعبير والتكرار، إلا أن الباحث وضع لبحثه الحدود التالية:
1-الاقتصار على مادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) من مواد التربية الإسلامية بالثانوية العامة في المملكة العربية السعودية.
2-اقتصار البحث على الجانب المعرفي من الجوانب الإِدراكية التي تقيسها أسئلة الثانوية العامة في مادتي (الحديث والثقافة الإِسلامية) و (التوحيد) .
3-اقتصار البحث على تحليل أسئلة اختبارات الثانوية العامة في مادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) بالدورين الأول والثاني من عام 405 هـ1 حتى عام 410 1هـ.
منهج البحث وأدواته:
استخدم الباحث المنهج التحليلي الوصفي القائم على رصد وتحليل وأقع مشكلة البحث مستخدمًا لأدوات التالية:
(1) أوراق أسئلة اختبارات الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية لمادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) في الدورين الأول والثاني من عام 1405هـ وحتى عام 1410 هـ.
(2) قائمة بتعريف المستويات المعرفية حسب تصنيف بلوم bloom )) ، ويلتزم الباحث في هذه الدراسة بالنسب التي حددها بعض الباحثين التربويين لكل مستوى بعد أن دمجوا مستويات (التحليل والتركيب والتقويم) في مستوى واحد أطلق عليه (القدرات العقلية العليا) ، والنسب هي:
(التذكر 25 %، الفهم 30%، التطبيق 23 %، العمليات العقلية 20%.(انظر ص 10) وقد استخدم اختبار (كا 2) لحساب دلالات الفروق بين التكرارات.
تصنيف الأسئلة وفق المجال المعرفي: