3-ومن الأهداف الرئيسة لهذه الدراسة بيان اهتمام المملكة العربية السعودية بمنهج علوم التربية الإسلامية لما لهذه العلوم من مكانة عظيمة في إعداد النشء وتربيته التربية الصالحة وما للمناهج التربوية في التعليم الإبتدائي من دور عظيم في تنمية قدرات الطلاب وإبراز مواهبهم واستعداداتهم وتلبية حاجتهم.
منهج البحث:
... استخدم الباحث المنهج الوصفي في عرض منهج علوم التربية الإسلامية لمرحلة التعليم الإبتدائي ووصف خطة الدراسة المتبعة في هذه المرحلة بعد جمع المعلومات وتنظيمها كما استخدم المنهج التحليلي لتفسير المعلومات وتحليلها والمقارنة بينها وتقديمها بصورة مترابطة تحقق غرض الدراسة وهدفها مع الاستعانة ببعض الجداول والعمليات الإحصائية المبسطة.
حدود الدراسة:
تعتمد هذه الدراسة على حدود معينة تبرز في النواحي التالية:
أولًا: الحد الموضوعي:
ويمثله منهج علوم التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الإبتدائي والخطة الدراسية المطبقة حاليًا والتي تشمل مقررات متعددة لمواد التربية الإسلامية.
ثانيًا: الحد النوعي والمكاني:
ويمثله التعليم الإبتدائي للبنين دون البنات في المملكة العربية السعودية.
ثالثًا: الحد العمري:
يمثله المرحلة التعليمية الأساسية في حياة الطالب وهي مرحلة التعليم الإبتدائي والتي تمتد من مرحلة الطفولة الوسطى (من سن السادسة إلى سن الثامنة) حتى مرحلة الطفولة المتأخرة (من سن التاسعة إلى سن الثانية عشرة) .
المصطلحات المستخدمة:
استخدم الباحث عدة مصطلحات في هذا البحث يمكن بيان معانيها على النحو التالي:
المنهج: