أ - الزمن: مثل: حفظ كتاب الله ـ تعالى ـ في فترة لا تتجاوز السنتين.

ب - الكمية: مثل: حفظ وجه واحد من القرآن يوميًا.

5-ترتيب الأهداف بحسب أهميتها.

6-أن تكون الأهداف من نوع واحد، فإما أن تكون رئيسة (استراتيجية) أو مرحلية (تكتيكية أو فرعية) ، ولا يصح الجمع بينها؛ لأن الرئيسة تشمل المرحلية (مثل هدف: تعبيد الأفراد لله ـ تعالى ـ(رئيس) وهدف: تربية الأفراد على أعمال القلوب (فرعي) أليست التربية من التعبيد لله؟) ومن البدهي وجوب كون الأهداف التربوية مشروعة وشاملة.

ج - لتسهيل عملية تحديد الأهداف وعملية تحقيقها، يمكن أن تقسم إلى أقسام:

فمن حيث النوع: يمكن تقسيمها إلى: أهداف رئيسة، وأهداف مرحلية.

ومن حيث الزمن: يمكن تقسيمها إلى: أهداف طويلة أو متوسطة أو قصيرة الأجل.

ثانيًا: تحديد الوسائل الكفيلة بتحقيق الأهداف المنشودة بأعلى كفاءة ممكنة؛ وعند تحديد مثل تلك الوسائل يجب مراعاة الأمور التالية:

1-أن تحقق الوسائل (البرامج العملية) الأهداف المحددة بأعلى كفاءة ممكنة.

2-أن تكون الوسائل مرنة، بحيث يمكن تعديلها عند الحاجة.

3-أن تتضمن البرامج العملية كيفية مواجهة العقبات المستقبلية (إن وجدت) .

4-الاستفادة من العلوم الحديثة النافعة، كعلوم التربية والنفس والاجتماع والفسيولوجيا والإدارة والاقتصاد وغيرها.

بالإضافة إلى الاعتبارات العلمية الثلاثة الأولى المذكورة آنفًا (الخاصة بالأهداف) .

ثالثًا: يجب تحديد نسبة النجاح في تحقيق كل هدف عقب فترة محددة طلبًا لتشجيع وزيادة الإيجابيات والنجاحات، والتماسًا لعلاج الأخطاء والسلبيات وتلافيها، وهذه الخطوة تظهر بجلاء أهمية كون الأهداف قابلة للقياس (الاعتبار العلمي الخاص بالأهداف رقم 4) .

رابعًا: التذكير بالأهداف الواجب تحقيقها على فترات دورية، لئلا يُنسى بعضها!!