داخل القسم، والروائز القياسية، وكذا الأحكام الذاتية للأستاذ. وتساهم هذه المراقبة المستمرة في مراقبة الأستاذ لتلميذه، وتتبع تعلماته، وتقييم خبراته، وتصحيح العمليات الديداكتيكية التي ينجزها داخل الفصل الدراسي مع المتعلمين.

وينبغي أن تراعي في التقويم المستمر مجموعة من المبادئ هي:

(مبدأ الانتظام والاستمرارية: الهدف من هذا المبدإ إجراء وقفات تقييمية، بعد فترة معينة من التدريس والتحصيل، لمعرفة مدى تحقق الأهداف المسطرة في بداية المنهاج.

(مبدأ الشمولية: أن تشمل جميع وحدات المقرر، وتتناول جميع مراقي الصنافات المعرفية والوجدانية والحركية.

(مبدأ التنويع: أن تكون المراقبة المستمرة متنوعة في أساليب التقويم وآليات القياس والاختبار(امتحانات كتابية- فروض منزلية- أسئلة مقالية- أسئلة ذات أجوبة قصيرة) .

(مبدأ التكوين: تهدف هذه المراقبة التقويمية إلى تكوين المتعلم، وتتبع تحصيله الدراسي، ومدى استيعابه لخبرات المقرر.

(مبدأ تكافؤ الفرص: لابد أن توفر المراقبة المستمرة الحظوظ نفسها للمتعلمين في استعمال الروائز والامتحانات والفروض نفسها ....

وإذا أردنا كيفية احتساب المعدل - حسب الدبلومات- عبر الأسلاك التعليمية في التعليم المغربي- مثلا-، فإن امتحان نيل شهادة الدروس الابتدائية للمترشحين الرسميين يتخذ ثلاثة مستويات:

(المراقبة المستمرة بنسبة 50?(جميع المواد الممتحن فيها لها معامل واحد) .