هادفة (العروض التوجيهية، والمحاكاة، ولعب الأدوار، وتقمص الشخصيات، والتمثيل التربوي، والألعاب التربوية ... )
وعلى العموم، يمكن تقسيمها إلى وسائل لفظية (الشرح، والتفسير، والتوضيح، والأمثلة، والمقارنة، والاستشهاد، والتكرار ... ) ؛ ووسائل بصرية (الأيقون، والخطاطات، والمجسمات، والإشارات، والصور ... ) ؛ ووسائل رقمية (الكمبيوتر، والأنترنيت، والصور الرقمية، وداتاشاو(Data show) ... ).
إذًا، لابد من الانفتاح على الوسائل اللفظية والبصرية والرقمية المتنوعة والمختلفة، مع استعمال النصوص والوثائق والمصادر والمراجع والأسناد والأسئلة والتعليمات ومعايير التصحيح ومؤشرات التقويم.
أما عن أهمية الوسائل الديداكتيكية وقيمتها التربوية، فيمكن حصرها فيما يلي:
(هي وسائل مساعدة في عملية الشرح والإفهام والتوضيح والتفسير والتبليغ.
(تضفي الحيوية والفعالية والنجاعة والنشاط على الدرس الديداكتيكي.
(تهدف إلى ترسيخ المعلومات بشكل إيجابي، مع تقوية الذاكرة والمخيلة بآليات وسيطة تتأرجح بين المحسوس والمجرد.
(تعمل هذه الوسائل على استثارة اهتمام المتعلم وتحفيزه وتشويقه.
(تسعى هذه الوسائل إلى بناء الدرس بطريقة علمية متدرجة استقراء واستنباطا.
(تبسيط الدرس في مختلف مراحله، وإشباع حاجيات المتعلم، وجعله أكثر انتباها وتقبلا وتركيزا.
(تقديم الخبرات والتجارب والمضامين والمحتويات من خلال التأرجح بين ماهو لفظي وبصري ورقمي.