كان هذا التوجه نحو النموذج المعاد إحياؤه مدفوعا جزئيا بالاعتراف بأنه

العقلاني الذي يميز كلا من الواقعية يمثل موققا متميزا لا يرحب بالافتراض الجديدة والليبرالية الجديدة. علاوة على ذلك، ومن ناحية المسائل المتعلقة بالبحث الحقيقي، كانت المدرسة الإنكليزية قد ركزت منذ زمن بعيد على أشكال المسائل الثقافية والجدالات المعيارية التي كانت تتصدر الأجندة الدولية في التسعينيات. وقد دفع هذا الزخم باري بوزان (Bany Buzan) - إلى جانب ريتشارد ليتل (Richard Little) - للسعي نحو تنشيط تنظير المدرسة الإنكليزية من خلال توحيد المسارات المتنوعة وصوغ برنامج بحثي متناسق. وند تميزت هذه المرحلة الجديدة بنشر بحث لبوزان في عام 2001 حدد أجندة البحث في المجال، وعنوانه المدرسة الإنكليزية: مصدر غير مستقل في تخصص العلاقات الدولية (20) (The English School

من السياق التاريخي والاجتماعي لقد زودتنا الفقرات السابقة ببعض البروز المدرسة الإنكليزية، أما التالي فهو تحليل مركز على ادعاءاتها الرئيسة

كينيث والتز Kenneth) وقد رأيت أن أبدأ بقية الفصل من خلال تحليل رفض

واع

ل الگ , International Relation