وأغانيه وأساطيره وفكاهاته. لا يخرج على هذا القانون الطبيعي لغة، ولايشذ عنه جنس." [1] لكن أدب الطفل وكنتيجة لإهماله من حيث التدوين والتسجيل لم يكن واضح المعالم كما هو الحاله الآن. وإهمال تدوين أدب الطفل تعود إلى تلك النظرة التي نظر بها القدماء إلى مرحلة الطفولة وهي أنها مرحلة انتقاليه ليس لها في ذاتها وجود مستقل, أو لأن غالب أدب الطفل كان الهدف الأول منه أن يكون أدبا موجهًا إلى الكبار, أو لأن جزءًا كبيرًا منه انتقل من الأدب الشعبي, وغالبه إنما تم تناقله شفويًا من الجدات إلى الأمهات. وإهمال تدوين هذا النوع من الأدب وارد لأن التدوين إنما كان قاصرًا على الأعمال ذات الطابع الديني والقصص الملحميه, والنصوص ذات الطابع التشريعي,"... إن الكاتبات التي عانت من الإهمال التاريخي هي في الغالب كاتبات حول الأسرة، وأحيانًا كاتبات وموسوعات لأعمال خيالية وتربوية حول الأطفال., وحين بدِئ بفهم الأمومة بصفتها نوعًا من العمل، جرى اعتبار وتقدير الأعمل مثل رواية القصص, ... و إمتاع الأطفال وتعليمهم، ونُظر إليها على أنها نوع من التأليف." [2] "... هناك معنى يحصل عليه المرء خلال قراءة الكم الهائل من تواريخ أدب الأطفال ونقده، وهو أن هناك حقيقة ثمينة ضاعت منا إلى الأبد." [3] "

وبالرغم من الإهمال الذي تعرض له أدب الطفل من حيث التدوين فإننا نجد إضاءات قليلة مميزة لأدب الطفل مدونة ومحفوظة تدل على قدم هذا النوع من الأدب, ولنبدأ بالبدايات, والحرص على فهم البدايات له ما يعلله"... لأن الرجوع بالأدب الموجه للأطفال إلى فترة تاريخية مبكرة، يجعل (ما قبل المعاصرة) أساسا لفهم أدب الأطفال المعاصر." [4]

(1) بريغش, محمد حسن, أدب الأطفال تربية ومسؤولية, ط 1 (مصر-المنصورة: دار الوفاء للطباعة والنشر والتوزيع, 1992 م) ،ص:92.

(2) ليرر, المصدر السابق, ص:16.

(3) ليرر, سيث, أدب الأطفال من إيسوب إلى هاري بوتر (Children's Literature: A Reader's History, From Aesop to Harry Potter, The University of) , ترجمة د ملكة أبيض, ط 1 (دمشق: وزارة الثقافة -إصدارات الهيئة العامة السورية للكتاب,2010 م) ,ص:13.

(4) ليرر, مصدر سابق, ص:19.