تتضمن البرامج التعليمية لإنتاج الفيديو التفاعلي أدوات متنوعة للتأليف. أهمها النوعان التاليان:

1.نظم التأليف Authoring Systems

وهي بسيطة للغاية في استخدامها وتتطلب قدرا قليلا من المعلومات عن عملية البرمجة، وبعضها لا يتطلب معلومات سابقة. وتعتبر إطارات وقوالب يمكن أن توضع فيها التعليمات والنصوص، والعديد من هذه النظم تستخدم القوائم لحث المتعلمة على اكتساب المعلومات. كما أنها تتيح تصميم شاشات النصوص والرسوم وإدخال مشاهد الفيديو، وصياغة الأسئلة.

2.لغة التأليف Authoring Language

هي لغة البرمجة، وتتطلب نظاما وبناء متتابعا لإصدار الأوامر بعكس نظم التأليف. فلغات التأليف تتطلب كتابة سلسلة من الأوامر المتتابعة التي لا تشبه الناتج النهائي حتى يتم تنفيذها، وهي تمثل مصدر ارتباك للمبتدئين. وميزة لغة التأليف هي المرونة التي تمنحها للمصمم الذي لا يتقيد بالحدود المعتادة لنظم التأليف، بالإضافة إلى أن المبرمجين المهرة يجدون قوائم التأليف غير مريحة لهم.

• خصائص الفيديو التفاعلي:

يتسم الفيديو التفاعلي بالخصائص التالية:

1.يجمع بين ميزات كل من الفيديو والكمبيوتر من خلال البرامج التعليمية لكل منها.

2.يسهم في إيجاد المشاركة الإيجابية الفعالة بين المتعلمة والبرنامج.

3.يسهم في توفير زمن التعلم.

4.يراعي خصائص المتعلمة وحاجاتها المختلفة.

5.يساعد على إتقان التعلم، لما يقدمه من تغذية راجعة وتعزيز فوري لاستجابات المتعلمة.

• العوامل التي تساعد على زيادة فعالية برنامج الفيديو التفاعلي: [1]

1.ينبغي أن يتضمن البرنامج خطة عمل تهدف إلى توجيه محاولات المتعلمات نحو التعلم المطلوب وتعزيزها.

2.يزود البرنامج المتعلمات بالرجع الدائم، كجزء من المهمة ذاتها.

3.ينبغي إعطاء نصائح توجيهية وإرشادية للمتعلمات، ولكن ذلك قد يكون قليل الفائدة ما لم نضع في الحسبان نتائج استجاباتهم، لتقديم التوجيهات المناسبة لهم.

4.ذكر الأهداف في مقدمة البرنامج، يساعد على الاستدعاء اللفظي للمعلومات.

(1) محمد عطية خميس: منتوجات تكنولوجيا التعليم، (مرجع سابق، 2003) ، ص 70.