وتصحح لها أخطائها. ومنها أيضًا شعور المتعلمة بالمسئولية عن صحة العمل واقتناعها بما تمارسه. [1]

• تكنولوجيا التعليم التي يمكن توظيفها في تدريس الفرائض والمواريث:

استخدام تكنولوجيا التعليم أصبحت ضرورة من الضرورات لضمان نجاح أي نظام تعليمي، بل تعد تلك النظم جزءًا لا يتجزأ في بنية منظومتها، ومع أن بداية الاعتماد على تكنولوجيا التعليم في عمليتي التعليم والتعلم له جذوره التاريخية القديمة، إلا أنه تطور تطورا متلاحقا في الآونة الأخيرة مع ظهور النظم التعليمية الحديثة.

وترى الباحثة أن من تكنولوجيا التعليم المناسبة في تدريس مادة علم الفرائض والمواريث ما يلي:

-الحاسوب Computer

يعتبر الحاسوب أحد التقنيات الفاعلة في منظومة التعليم، حيث يحظى باهتمام متزايد من صانعي القرار على كافة المستويات التعليمية، وأدى التطور الهائل في الحاسب الآلي وبرمجياته بالإضافة إلى تطور نظريات التعليم والتعلم وتطور مجالات تقنيات التعليم إلى اعتبار استخدام الحاسوب وتطبيقاته في العملية التعليمية ظاهرة لها مدلولها ومبرراتها وأثرها؛ لذلك تستحق أن تنال كل الحرص والاهتمام من الباحثين في مجالات تقنيات التعليم. [2]

ويعد الحاسوب نتاجا من نواتج التقدم العلمي والتقني المعاصر، كما يعد في الوقت ذاته أحد الدعائم التي تقود هذا التقدم، مما جعله محور اهتمام المربين والمهتمين بالعملية التعليمية، وبناءا عليه اهتمت النظم التربوية بالحاسوب ودعت إلى استخدامه سواء في الإدارة أوفي التعليم. [3]

فاستخدام الحاسوب في التعليم يزيد من فاعليته لأنه يتيح بيئة أكثر حفزا للمتعلمة، كما أن استخدام الحاسوب يحقق الحاجات الفردية لكل متعلمة؛ إذ يمكن أن تتفاعل كل متعلمة مع خبرات المنهج الذي تدرسه بالصورة المناسبة له والتي تتفق مع مستواها. [4]

-الفيديو: Video

(1) عاطف السيد: التربية الإسلامية أصولها ومنهجها ومعلمها، (دار طيبة للطباعة، القاهرة، ط 2، 2006) ، ص ص 67:68

(2) أحمد الدريويش: أثر استخدام الوسائط المتعددة على تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة العلوم، (رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الملك سعود، الرياض،2004) ،ص 13

(3) أشرف عويس محمد، مرجع سابق، ص 12.

(4) نادية عبد العظيم محمد: الاحتياجات الفردية للتلاميذ وإتقان التعلم، (السعودية، دار المريخ للنشر، 1991) ، ص 210.